Actualmente, se entiende que la lectoescritura es una competencia básica en el mundo actual. Sin embargo, la lectura ligada al ocio y el entretenimiento disminuye a partir de los 14 años. Por tanto, resulta crucial desarrollar un hábito lector sólido en Educación Infantil y plantear actividades para motivar la lectura que permitan al alumnado entenderla como una diversión y no una obligación.
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La motivación es un estado interno que dirige los comportamientos y mantiene la realización de algunas actividades. En definitiva, se entiende que la motivación es el “motor” para la acción. La motivación puede ser intrínseca cuando la tarea en sí misma es agradable o extrínseca cuando resultan placenteras las consecuencias de la acción.
Nuestro alumnado puede aprender sin estar motivado, sin embargo, su nivel de energía, dedicación y actividad será mínimo. Por esta razón, resulta imprescindible plantearse la situación en relación con la motivación hacia el aprendizaje y las tareas, consideradas tradicionalmente, escolares.
Generar motivación intrínseca es el objetivo que debería alcanzar todo docente en su aula, en este caso, hablamos de generar motivación para la lectura. De manera que el alumnado disfrute con las actividades elevando su nivel de competencia, busquen información espontáneamente y se autorregulen.
La importancia de la motivación para la lectura y la adquisición de otros conocimientos ha quedado demostrada por la neurociencia, en concreto, a través del sistema de recompensa.
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Esta tarea consiste en leer libros, cuentos o incluso revistas en voz alta y en familia. Además de mejorar la competencia lectora, aumenta el vínculo emocional y se desarrolla la atención, la imaginación, las habilidades expresivas y el dominio del lenguaje.
Profesorado o familias tendrán que crear un grupo de fichas con imágenes de animales, plantas, objetos, sentimientos y otro grupo con sus respectivos nombres. Posteriormente, el niño o niña tendrá que leer la palabra y asígnale la imagen correspondiente.
Esta tarea nos permite trabajar contenidos de diferentes áreas y elementos transversales como la educación ambiental o la educación emocional.
El alumnado escogerá por grupos una canción, mientras que el profesorado imprimirá la letra y la dividirá en tantas estrofas como grupos haya. Cada estrofa se reparte a un grupo que deberán leer en voz alta, se reproducirá la canción y el alumnado tendrá que ordenar cada estrofa para formar la canción. Finalmente, se reproduce la canción mientras se permite al alumnado que cante y baile.
Esta actividad aumenta el vocabulario del alumnado y desarrolla su memoria.
En esta actividad para motivar la lectura, el alumnado tendrá que adivinar a que sinopsis corresponde cada portada de libro. Lo que promueve la creatividad y la curiosidad por las diferentes novelas que pueden leerse.
Puedes completar esta actividad con la teatralización de la historia o un fragmento de la misma.
Las historias de los libros suceden en lugares fantásticos, pero en otras ocasiones, se basan en ciudades reales. Ante estos casos, el alumnado puede realzar su propia guía de viaje, seleccionando el país, la ciudad o el pueblo de referencia para crear una guía de viaje que puedan seguir en caso de visitarlo en persona.
El objetivo de esta actividad para motivar la lectura es que el alumnado elabore su propio tráiler de un minuto y medio con imágenes y vídeos de la historia que han leído. Las TIC facilitan el desarrollo de esta tarea debido a la gran cantidad de aplicaciones para la edición de imágenes y vídeos.
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Muchas veces cuando el alumnado lee una historia o ve una película queda descontento con el final que le dio el autor. Así que, en esta actividad le ofrecemos la posibilidad de cambiar el final escribiendo uno nuevo y presentándolo al resto de compañeros.
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Grupo Anaya y la Fundación Bertelsmann han vuelto a premiar la excelencia en el ámbito de la Orientación de cuatro proyectos educativos. En esta segunda edición de los Premios a la Excelencia en Orientación Educativa, el Colegio Santa Gema Galgani, el IES Carpe Diem, el Colegio Divina Pastora y el IES Joaquín Araújo han sido los galardonados en sus respectivas categorías.
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La educación emocional ayuda a nuestros alumnos y alumnas a identificar, entender y gestionar las emociones 🙂🙃 ¡Sigue leyendo! Y descubre cómo poner en práctica un proyecto innovador de Educación Emocional en Primaria con Henko Emocional, el servicio educativo de Grupo Anaya.
2025-02-05
Los artículos 21, 29 y 144 de la LOE (modificada por LOMLOE) regulan las Evaluaciones de Diagnóstico. Son evaluaciones anuales y tienen carácter formativo e interno. Su realización es responsabilidad de las Administraciones educativas, que las desarrollan y controlan en los centros que dependan de ellas. El INEE es el responsable de la realización material de estas evaluaciones en el ámbito de competencia del MEFD (Ceuta, Melilla, CIDEAD y centros docentes de titularidad del Estado español en el exterior).
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